強智科技特邀羅志教授帶來新年第一課——「“十四五”我國高職教育創(chuàng)新發(fā)展研究」，探討“十四五”規(guī)劃下的職業(yè)院校辦學制度改革、高質(zhì)量發(fā)展路徑、人才培養(yǎng)體系、課堂教學改革、職教專業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展思路及重點問題。
課堂匯集了線下50多人、線上200多人聽課，新年伊始便享受了一場知識盛宴。
羅志，二級教授，博士，湖南廣播電視大學正校級督導、長沙民政職業(yè)技術(shù)學院原黨委書記、中國職業(yè)技術(shù)教育學會學術(shù)委員會委員、常務(wù)理事。
精彩觀點
基于職業(yè)教育類型特征，推進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，促進產(chǎn)教供需雙向?qū)印?/span>
職業(yè)教育類型三大特征
從一元結(jié)構(gòu)走向跨界的雙元結(jié)構(gòu)的辦學格局，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第一個特征。
整合（雙重需求）
從單一需求走向整合的雙重需求的社會價值，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第二個特征。
重構(gòu)（制度重建）
從單維思維走向辯證的多維思維的邏輯工具，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第三個特征
如何建立“產(chǎn)教融合”的國家辦學制度？
· 推動校企全面加強深度合作，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度
2、實施好“雙高計劃” 推進高職教育高質(zhì)量發(fā)展
“雙高計劃
打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。支撐國家重點產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
建設(shè)內(nèi)容：“1個加強”“4個打造”和“5個提升”
“1個加強”指加強黨的建設(shè)，是出發(fā)點；“4個打造”指打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺、高水平專業(yè)群、高水平雙師隊伍，是建設(shè)任務(wù)，“5個提升”指提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學校治理水平、信息化水平、國際化水平，是工作目標。
通過“雙高計劃”促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)理念、辦學理念的變革，提升職業(yè)院校現(xiàn)代治理能力，引領(lǐng)職業(yè)教育國際化進程。
3、開展“高職擴招” 辦好“類型的”高等職業(yè)教育
高職擴招豐富了生源構(gòu)成，促進職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，倒逼高職教育完善考試招生辦法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動辦學條件改善和評價機制改革。
高職擴招將改革招生制度、變革課程結(jié)構(gòu)及形式、改變教學方法和教學管理，使得高職的教育形態(tài)發(fā)生重大變化。
《職教20條》改革要求提出，要加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，推動普通高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，鼓勵高校開辦應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)/課程，開展本科層次職業(yè)教育試點。
5、對接科技發(fā)展趨勢，加強“AI時代”職教專業(yè)現(xiàn)代化
大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型：思維變革、商業(yè)變革和管理變革。
科技社會的發(fā)展，服務(wù)業(yè)態(tài)的變化，要求職業(yè)教育從培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式、教學模式、教學重點等方面再造職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
培養(yǎng)目標的改變
課程結(jié)構(gòu)的變化
復(fù)合型人才的新要求，必然影響到專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。
教學內(nèi)容的改變
新勝任力要求下知識、技能更新與改變，必影響到教學內(nèi)容。
培養(yǎng)模式的改變
更加關(guān)注校企合作、產(chǎn)教融合、職場體驗。
教學模式的改變
更多的采用互聯(lián)網(wǎng)+學習，線上線下、課上課下混合式學習。AI技術(shù)可以助力新商科教學，通過移動化教學終端，幫助采集教學數(shù)據(jù)。
教學重點的改變
更多的強化把創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融于商業(yè)教育教學全過程。
6、構(gòu)建職教“活力課堂”，推進課程教學改革
教學改革關(guān)鍵在教師，決戰(zhàn)在課堂，課堂教學應(yīng)該成為當下我國職教深化改革的重點，那么，如何構(gòu)建“職教活力課堂”？
01 加強對職業(yè)院校學生的研究
02 創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學模式、教學方法
7、緊跟“十四五規(guī)劃”，提高高職教育發(fā)展質(zhì)量
職業(yè)教育就是經(jīng)濟，職業(yè)教育就是民生。
羅志教授為職業(yè)院校的信息化發(fā)展建設(shè)提供了更多的新路徑、新思考。